SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL –HIDALGO
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
MATERIA:
CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PROFESORA:
MA. LOURDES GARCIA CASTILLO
ENSAYO ARGUMENTATIVO:
“PRINCIPIOS TEORICOS PARA SUSTENTAR LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE”
AUTOR:
GABRIELA ITURBIDE CORTÉS
OFELIA BRAVO SAN AGUSTIN
ADRIANA AMBRIZ CRUZ
ANGELINA PÉREZ CASTILLO
PACHUCA, HGO., MAYO DE 2010
ENSAYO ARGUMENTATIVO:
“PRINCIPIOS TEORICOS PARA SUSTENTAR
El siguiente ensayo argumentativo nos permite explicar la importancia que tienen las teorías de aprendizaje, las cuales son utilizadas por el docente dentro de un ambiente de aprendizaje. Un profesor, asesor o animador sociocultural requieren tener principios teóricos, psicológicos, pedagógicos para trabajar con sujetos de aprendizaje.
Un profesor es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje, el cual comparte su experiencia, sus saberes, las cuales crea en los alumnos un aprendizaje significativo y les permite reflexionar y pensar críticamente. En cuanto a la función que tiene que tener un profesor este debe de ser respetuoso con las opiniones de sus alumnos y debe de evitar imponer su voluntad.
Existen diferentes teorías para el proceso de la enseñanza- aprendizaje las cuales son de gran importancia ya que proporciona a los educadores los elementos necesarios para optimizar las capacidades de los alumnos. Es necesario tomar en cuenta que cada docente emplea ciertos estilos de enseñanza dentro del salón de clases y es precisamente lo que las teorías de aprendizaje tratan de explicar.
Desde el enfoque conductista, plantea que el aprendizaje se da mediante un estimulo- respuesta por lo que el alumno se convierte en un procesador de información que solo memoriza y repite las acciones que se adquiere por medio de mecanismos asociativos, reforzados por la recompensa y el castigo. La aportación de Skinner “centra en su definición de dos tipos de comportamiento: el reactivo o provocado por determinados estímulos y el operativo… define el comportamiento operativo como un concepto por el que se subraya que el comportamiento actúa en el medio ambiente y provoca determinadas consecuencias entre el propio sujeto”.
El aprendizaje dentro del enfoque cognoscitivista se da mediante un almacenamiento de información, procedentes del medio y la interacción por parte del alumno, ya que es necesaria una estructuración que depende enteramente de la actividad del sujeto para llegar al aprendizaje significativo, así como el desarrollo de habilidades cognitivas.
El enfoque que retomaremos para nuestro proyecto es el constructivismo, tomando en consideración que está posee todos los elementos indispensables y necesarios para el tipo de sujeto que se pretende formar en relación a la creación de ambientes de aprendizaje.
Dando una explicación detallada y concisa referente a este enfoque, está tiene como finalidad promover el desarrollo autónomo, moral e intelectual del alumno, dando a entender que el aprendizaje se da mediante la construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos que le brinden experiencias realmente eficaces y útiles en su desarrollo del alumno.
Esto significa que el constructivismo en el aprendizaje no es una simple cuestión de trasmitir los conocimientos, si no entraña en un proceso activo del alumno que lo conlleva a su propio conocimiento, ser critico de la información que adquiere de su entorno inmediato.
Relacionado con la zona de desarrollo próximo de Vigorsky donde se afirma dicho nivel que se define como el grado más allá de las capacidades actuales del alumno, depende de cada educando y esta genéticamente determinado. Por lo que el aprendizaje es considerado más como una actividad social que como una acción individual.
El constructivismo se plantea que el alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje, de ir construyendo y mejorando la información previa que ya poseía.
De igual manera es reflexivo, responsable, toma conciencia y analiza la información. Su conocimiento se adquiere mediante un proceso de asimilación, acomodación y adaptación.
En cuanto al objetivo de aprendizaje es hacer consiente y critico al alumno de su propio proceso; haciendo relación con el contenido, éste tiene que crear esquemas que poseen la interacción con la realidad (experiencias) de acuerdo a la construcción significativa de su vida diaria.
Un profesor debe poseer los conocimientos necesarios para poder interrelacionarse y así mantener una interacción maestro–alumno, debe de dominar los saberes y las estrategias pertinentes para que la enseñanza que proporcione sea de manera eficaz y eficiente.
Por otra parte como papel principal dentro del aula es acompañar al educando en la construcción de su propio conocimiento, tal cual que crea en el alumno un ser creativo e inventivo en la forma de cómo debe de adquirir este su propio nivel de abstracción de nuevos saberes, por lo que el alumno adquiere la responsabilidad de ir construyendo su propio bagaje de conocimientos, las cuales les servirán de gran ayuda para problemas futuros y de la vida diaria. Al mismo tiempo el alumno va alcanzando nuevas experiencias que lo refuerzan y lo van haciendo mas critico de su propia realidad. El docente favorece en el estudiante la construcción significativa y representativa de la estructura del mundo, que pueda elaborar e interpretar la información existente. Las actividades de aprendizaje que el docente debe de implementar consisten en promover el aprendizaje significativo; así mismo ir desarrollando las habilidades cognitivas y metacognitivas del alumno. Y como criterio de evaluación esta se debe de basar en forma cualitativa e integral, teniendo como criterio los procesos y los cambios conceptuales y socioafectivos de los alumnos.
Citando a Piaget, plantea que para que el alumno aprenda requiere de un estado de desequilibrio, de una especie de ansiedad que se convierte en detonante para el aprendizaje.
Con el propósito de crear ambientes de aprendizaje, para atender a sujetos que aprenden, considerando tanto los espacios físicos o virtuales, como las condiciones que estimulen las actividades de dicho sujeto. Se especifica el objetivo general del proyecto y los objetivos específicos de aprendizaje de los alumnos.
OBJETIVO GENERAL
Que las y los alumnos reconozcan y apliquen los valores universales para una mejor convivencia social.
OBJETIVO ESPECIFICO
- Lograr que los alumnos muestren actitudes de respeto a ciertas situaciones.
- Lograr que los alumnos le den aplicabilidad los valores de respeto, tolerancia y amistad.
- Lograr en los alumnos un aprendizaje significativo acerca de los valores universales.
Nuestro proyecto sustenta su trabajo en un espacio contextual del cual se obtuvo información detallada de los sujetos con quienes se pretende aplicar las competencias del curso de ambientes de aprendizaje. De acuerdo a las observaciones realizadas en el grupo A turno vespertino del Centro PAMAR
Las estrategias y medios más pertinentes para inculcar los valores en el grupo antes mencionado son:
· Uno de los medios es el juego, una actividad que esta presente en los diversos momentos del proceso de enseñanza – aprendizaje, con distintos propósitos. En este caso por medio del juego; nuestra intención será concientizar a los niños de la importancia que tienen los valores para que lo apliquen en la cotidianidad.
El juego como estrategia didáctica tiene ventajas: Es una actividad que puede adaptarse en cualquier lugar, tiene reglas establecidas pero las reglas pueden cambiar, lleva consigo una curva de emociones, tiene momentos de tensión y desenlace, el trabajo es cooperativo, a nadie le obligan a jugar es por voluntad propia y principalmente con el juego adquirimos aprendizajes significativos, es decir, nos divertimos, gozamos, disfrutamos y aprendemos. Otra ventaja es que a través del juego, la inteligencia de los niños comienza a despertar, adquieren experiencia, aprenden, se conocen a si mismo, descubre el medio que le rodea, proyectan sus deseos y temores, comienza a ejercitarse en la vida cotidiana. Sin embargo, también se le ha considerado el juego como la principal herramienta que utilizan los niños para desarrollar su creatividad, imaginación e interés por aprender. El juego también tiene desventajas y por mencionar algunas; éste puede perder su atractivo si no se termina en su momento de emotividad. El desinterés por participar en actividades lúdicas, la antipatía que se presenta y la actitud negativa del niño.
· El cuento es uno de los medios más pertinentes para trabajar con niños de preescolar y primaria. Tiene ventajas y desventajas; las ventajas son que los niños desarrollan su capacidad de escuchar, su expresión oral y su sentido critico, además trabajan en conjunto, es un acto social. Se mantienen activos con la exploración libre de los libros, por lo tanto existe una participación voluntaria. Al experimentar libros amplían su vocabulario y les ayuda a incorporar estructuras gramaticales más complejas que los de uso cotidiano. También al discutir un cuento tienen oportunidad para expresar lo que piensan, sienten y por lo que han vivido. Ahora es necesario conocer las desventajas para que estos no se conviertan en un obstáculo para llevarse acabo. Es importante mencionar que el cuento se vuelve aburrido si la maestra (o) no tiene la actitud alegre para presentar un libro, el exceso de libros podría generar desorden y maltrato. Otro de ellos es precisamente el tamaño del libro, si es pequeño o no tienen imágenes se vuelve tedioso. No todos los niños están al alcance de tener un libro y por lo tanto no se podrá aplicar la estrategia del medio es necesario tomar otras alternativas y por ultimo que exista desinterés por leerlos.
· El segundo medio es la televisión educativa que ofrece a los niños programas de manera divertida y entretenida para adquirir conocimientos, valores y actitudes le permite llevarla a la realidad. Este medio proporciona una gran cantidad de imágenes que pueden ser atractivas para los niños de nivel primaria. Las ventajas que ha presentado son propiciar el trabajo en quipo, es un medio que llama la atención de los niños, rompe barreras de tiempo y espacio, es multisensorial, facilita el “contacto” con diversos profesores, afecta las actitudes de los alumnos (positivamente) y tiene un costo bajo en tanto que puede ser utilizada por varias personas al mismo tiempo. En cuanto a las limitaciones suele existir poca interacción entre el profesor-alumno, puede afectar la actitud (negativamente) y haber perturbaciones en la transmisión.
· La dramatización representa algún episodio de la vida del ser humano, por lo que es representado públicamente frente a un auditorio. Como principal característica es la acción, ya que en ella va dirigida cualquier actividad. Tomando en cuenta, la dramatización tiene como ventajas el de permitir el contacto diferente con los niños y así mismo permite la expresión de diferente manera de lo acostumbrado. De acuerdo a la expresión corporal que se manifiesta dentro de ella, permite la exploración de distintas posibilidades del cuerpo, es decir permite el dominio del cuerpo y los movimientos que se emplean en la actuación, para ello también se maneja gestos que acompañan al dialogo ejercitado. También sensibiliza a los niños ante los sonidos del ambiente que los rodea, es decir interpretan a través de la imaginación las distintas formas de sonido de algún animal o cosa. También dentro de la dramatización se maneja la expresión artística que ofrece la oportunidad a los niños de organizarse para representar algo que les agrade, esto permite al profesor analizar las diferentes formas de pensar , actuar y sentir de sus alumnos, así como ver los errores que los alumnos se les presenta dentro de su organización. También crea en el alumno el poder recrear la lectura, es decir se puede llevar a la dramatización cualquier texto. Mediante la expresión artística se permite captar la forma de cómo es el alumno, es decir en ella se demuestran la forma de cómo se ve así mismo a través del personaje que representa y del contexto en donde vive. En relación con las maquetas que se emplean esto permite en los alumnos trabajar desde una tercera dimensión y ver cuales son las dificultades que se presentan a la hora de realizarlas. El dibujo permite al niño a que exprese lo que se ve , de tal forma que exista coherencia con lo que esta plasmado en la imagen, además contribuye a que el niño eleve su nivel léxico.
Como desventaja de la dramatización es que falte iniciativa o colaboración de los alumnos para la integración del drama teatral, por lo mismo los niños no cuentan con los parámetros como la de los adultos para planear un dialogó dentro de un determinado tiempo.
Ausbel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información. Esta estructura agrupa todos los conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento.
Para concluir este ensayo, es importante mencionar que un ambiente de aprendizaje requiere ciertos criterios para que los alumnos adquieran aprendizajes significativos y se aplique el enfoque adecuado para formar el sujeto deseado dentro de un determinado contexto. Como bien sabemos el aprendizaje se adquiere mediante la adquisición de conocimientos, como son el desarrollo de habilidades, destrezas, capacidades y actitudes basadas en las experiencias del sujeto.
El alumno y el docente son los elementos indespensables para que se desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Retomamos el enfoque constructivista porque es el sustento teórico que nos brinda elementos necesarios para diseñar ambientes de aprendizaje eficaces a nivel primaria.
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